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宣传和推广辨析在线播放_宣传和推广辨析的区别(2024年12月免费观看)

内容来源：蜘蛛SEO所属栏目：导读更新日期：2024-12-02

宣传和推广辨析

英语词汇辨析：表达“不好的”多种方式 1. 𐟘” disappointing 令人失望的例如： ①Her exam results were disappointing. 她的考试成绩令人失望。 ②a disappointing start to the campaign 这场运动让人失望的开端 𐟑Ž bad 坏的，不好的例如： ①a bad idea 坏主意 ②His behaviour is getting worse. 他的表现越来越糟了。 𐟒𘠰oor 差的，不佳的例如： ①A poor diet can lead to ill health. 饮食不良会导致健康欠佳。 ②his poor performance at school. 他在学校的糟糕表现 𐟤” not very good 不怎么好，一般〔委婉说法，尤用于表示失望时〕例如： The film wasn’t very good. 这部电影很一般。 𐟚렮egative 〔某事的结果或影响〕不良的，负面的例如： All the publicity had a negative impact on sales. 所有这些推广宣传对销售产生了负面影响。 𐟚렵ndesirable 【正式】不合意的，不想要的例如： The policy had some undesirable consequences. 这一政策造成了一些不良后果。 ☁️ unfavourable 【正式】〔环境〕不利的，不好的例如： The boat race was cancelled because of unfavourable weather. 划船比赛因天气不好取消了。

7本绘本理论书，提升你的阅读指导力嘿，大家好！今天我想和大家分享一些我手头常读常新的绘本育儿书籍。作为一个绘本阅读指导师，这些书不仅让我对绘本有了更深的了解，还让我在和孩子们一起阅读时更加得心应手。让我们一起来看看吧！《幸福的种子》𐟌𑊨🙦œ줹榘劣𞥱…直先生的经典之作。记得当时我还是个绘本小白，一个绘本馆的馆长送了我这本书。松居直先生系统地介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，还列举了许多生动的实例，教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何进行阅读指导。如果你对绘本感兴趣，这本书绝对能让你爱上绘本！《我的图画书论》𐟓š 还是松居直先生的书，这本书在解析上相对更专业一些，辨析了图画书中图和文的关系，图画书与语言发展的关系，以及抚育观念的革新。特别是对不同国家图画书语言及表达风格的论述，让人耳目一新。如果你已经入门，想通过实例加深理解，这本书非常适合你。《绘本有什么了不起》𐟎芨🙦œ줹榘咽—美琴写的，重点解决绘本的图文解读方式。特别是对图画（包括线条、形状、空间、排版等）的解读，从基础知识出发，讲解得非常透彻。唯一的缺点是其中大部分绘本及图片采用的是台湾引进版本，与内地发行的简体版本偶有差异。不过，如果你想要对图画深入分析解读，这本书绝对是你的不二之选。《创意玩绘本》𐟧𘊨🙦œ줹榘練𙧴 珍写的，较为全面地介绍了亲子阅读、故事会等的设计流程，并有大量实例，特别是手工操作方面的实例。虽然我在手工方面比较渣，但这本书运用得很好。如果你在手工方面需要寻找灵感，或者想在亲子阅读上找到新的方法，这本书非常适合你。《说来听听：儿童、阅读与讨论》𐟗㯸这本书是毛丫老师赠送的，其中对于如何引导孩子进行深度思考和分享，给出了许多可参考的方法，并通过实例展示了孩子的思考和反应情况。如果你对互动式精读感兴趣，这本书绝对值得一读。《绘本是最好的教科书》𐟓– 这本书是上海师范大学教授吴念阳写的，重点推广互动式分享阅读。分为理念篇和实战篇，描述了一种成人和儿童之间平等交流、随时进行互动分享的一种阅读方法。实例方面，主要结合了不同主题的绘本讲读实例，如趣味绘本、亲子关系、同伴关系等方面。如果你对互动式阅读感兴趣，这本书也非常适合你。《读图画书，学批判性思维》𐟧 这本书我还没开始读，但从书名上看，应该和上面的几本书类似，深入探讨如何将图画书在儿童思维培养上的作用更好地发挥出来。如果你是一个绘本深度玩家，这本书可能会让你受益匪浅。此外，还有《朗读手册》和《阅读力》这两本书也很不错，但由于篇幅限制，今天就不展开介绍了。如果你对这些书感兴趣，欢迎一起来读哦！𐟓–𐟓–

大班年级组新学年计划𐟓š 一、指导思想𐟓– 以《幼儿园教育指导纲要》为指导，依据园务计划、教育教学计划和保教计划，深入学习《纲要》精神，将园本活动课程进行研究、推广。以年级组为阵地，进行教学研究；以教师实践中的问题为抓手，进行分析、讨论，通过再实践促进教学能力的提升。二、班级情况分析𐟑𖊧𛏨🇤𘤤𘉥𙴧š„教育，大班年段幼儿在原有水平上均有不同程度的提高。他们热爱幼儿园的生活，热爱同伴和老师，积极、活泼，有求知欲，有集体荣誉感；大部分幼儿能积极参与体育活动，体质有所增强；幼儿自理能力有显著提高，动作协调性及操作能力也有较大的发展；在音乐、语言方面也有很大的提高。但由于个体差异及家庭环境的不同，还普遍存在一些问题。三、工作目标和重点𐟎𞝦Š幼儿教育指导纲要》以及大班幼儿的年龄特点，以促进幼儿身心健康发展为目标，为入小学做好准备。增进幼儿对自然的情感，培养幼儿的求知欲，促进幼儿认知能力的发展，萌发幼儿“五爱”的情感，培养幼儿的社会适应能力，激发幼儿应用语言进行交往的积极性，培养幼儿初步的表现美、感受美的能力。加强理论学习、提升教学能力𐟓š 珍惜园内外的各种学习、交流机会，鼓励组员积极参与，将理论与实践相结合。积极利用年级组展开“教育教学研讨活动”，捕捉教师教育、教学活动的闪光点和存在的实践问题，进行集体讨论、交流、辨析和调整，最大程度地帮助教师朝专业化方向更好地发展。切实做好日常教学工作，提高服务质量𐟛 ️ 继续开展主题活动，各班根据主题内容创设与教育相适应的环境，做好主题与环境相融合、主题与区域相融合、主题与游戏相融合。不断加强《纲要》的学习，深入开展园本课程的研究，鼓励教师理论和实践相结合，操作和总结相结合，注意收集和积累资料，反思和总结成果，一学期撰写一篇教育笔记，每篇教案及时撰写教学反思。开展区域和主题相融合的教育模式，创设游戏氛围，丰富区域材料，满足游戏需求，促进幼儿发展。按时开展丰富的户外游戏和体育活动，确保幼儿的一日活动量，促进幼儿身体各机能协调的发展。教师要认真细致地做好家长工作，使家长能主动、积极地配合幼儿园各项活动的开展。运用家长园地、家园联系本等方法与家长交流、沟通，使家长及时了解班级动态、教学活动、幼儿在园情况。继续充分挖掘家长、注意发现与利用家长特有的教育优势，对幼儿进行教育，鼓励家长积极参与活动及我们的教学。围绕幼儿年龄特点进行班本课程𐟓š 根据幼儿需求进行班本课程创设。以幼儿为主题的班本课程实施中，以幼儿为中心，课程为辅助，教师提供材料。课程实施中根据幼儿的兴趣点，及时变化内容。尝试将区域活动与主题活动相融合。加强年级组自身建设𐟏 组员认真分析自身的况，制定出课堂改进计划。定时、定点开展年级组活动，商讨教学、教研策略，共同学习，一起进步。年级组内互帮互助，共享各种教学资源，如：共同制作教玩具、分享主题活动、问题意识培养的实践活动，实行资源、经验共享。真正做到保育教育结合𐟑𖊥Š 强保教结合意识，学习新的教育理念，为幼儿成长提供良好的物质与心理环境。保育老师严格遵守卫生清洁制度，坚持天天清洁，周周小扫，月月大扫，为幼儿提供卫生、整洁、明亮的环境；坚持每天消毒制度，毛巾、餐具、茶杯定点消毒，床铺、教室定期消毒，为幼儿提供无菌、无害、无污染的环境。保育老师通过学习岗位工作细则、清洁消毒制度，不断提高工作质量,并形成相互学习、相互促进、相互监督、相互提高的工作氛围,坚持书写保育笔记,记录心得。不断增强科研意识水平𐟔슧𛧧𛭥𘂧𚧧”𓦊娯𞩢˜研究,不断增强科研意识和水平,注重学习、注重思考、注重探索、注重反思，真正做到学以致用。积极探索有计划有目的的开展主题活动和区域活动相结合，主题活动和操作活动相结合，主题活动和亲子活动相结合等教育内容。

《论书法的雅俗共赏》文/张济海摘要：本文深入探讨书法的雅俗共赏这一重要特性。通过对雅与俗的概念辨析、书法历史发展中雅俗的演变、当代书坛雅俗之现状以及实现雅俗共赏的途径等方面进行详细阐述，旨在揭示书法艺术中雅俗共赏的深刻内涵与重大价值，为推动书法艺术的持续发展提供理论支持。关键词：书法；雅俗共赏；艺术价值；文化传承一、引言书法作为中华民族传统文化的瑰宝，历经数千年的传承与发展，具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵。在书法的漫长发展历程中，雅俗共赏一直是一个重要的追求目标。雅俗共赏意味着书法作品既能够被具有较高文化素养和艺术鉴赏能力的人所欣赏，又能够被普通大众所接受和喜爱。它体现了书法艺术的包容性和多元性，也是书法艺术在不同历史时期得以广泛传播和发展的重要原因之一。本文将围绕书法的雅俗共赏展开深入探讨，分析其内涵、价值以及实现途径。二、雅与俗的概念辨析（一）雅的内涵在书法中，“雅”通常被理解为高雅、文雅、典雅之意。它代表着一种较高的艺术境界和审美标准，体现了书法作品的文化底蕴、艺术技巧和精神内涵。雅的书法作品往往具有以下特点： 1.⠧씦𓕧𒾦𙛯𜚧씧”𛧺🦝ᦵ畅、有力，富有变化和节奏感，体现出书法家高超的技艺水平。 2.⠧𛓦ž„严谨：字体结构合理、稳定，富有美感和韵律感，展现出书法家对书法结构的深刻理解和把握。 3.⠦„境深远：作品蕴含着丰富的文化内涵和精神境界，能够引发观者的联想和思考，给人以美的享受和心灵的启迪。（二）俗的内涵与“雅”相对，“俗”在书法中通常被理解为通俗、世俗、庸俗之意。然而，这里的“俗”并非完全贬义。通俗的书法作品更容易被大众所理解和接受，具有一定的普及性和实用性。但庸俗的书法作品则往往缺乏艺术价值和文化内涵，只是为了迎合市场需求或追求短期利益而创作。（三）雅与俗的辩证关系雅与俗在书法中并非完全对立，而是相互依存、相互转化的。一方面，雅的书法作品往往是在俗的基础上发展而来的。书法家通过对日常生活中的书写经验进行总结和提炼，不断提高自己的艺术水平，从而创作出具有高雅艺术境界的作品。另一方面，雅的书法作品也需要通过通俗的形式进行传播和推广，才能被更多的人所了解和欣赏。同时，俗的书法作品中也可能蕴含着一些雅的元素，只要经过适当的引导和提升，就可以转化为具有较高艺术价值的作品。三、书法历史发展中雅俗的演变（一）古代书法中的雅俗之分在古代书法史上，雅俗之分一直存在。从先秦时期的甲骨文、金文到秦汉时期的篆书、隶书，再到魏晋南北朝时期的楷书、行书、草书，书法艺术不断发展和演变。在这个过程中，一些书法家的作品被视为高雅之作，如王羲之的行书、王献之的草书等，他们的作品笔法精湛、结构严谨、意境深远，成为后世书法的典范。而一些民间书法作品则被视为通俗之作，虽然在艺术技巧上可能不如名家之作，但却具有朴实、自然的特点，反映了当时社会的生活风貌和人们的审美情趣。（二）唐宋时期书法的雅俗融合唐宋时期是中国书法艺术的鼎盛时期，也是雅俗融合的重要阶段。在这个时期，书法艺术得到了广泛的传播和发展，不仅文人雅士热衷于书法创作，普通百姓也对书法艺术产生了浓厚的兴趣。一些书法家开始注重书法的实用性和普及性，将雅的书法艺术与俗的生活需求相结合，创作出了许多既具有艺术价值又具有实用价值的书法作品。例如，颜真卿的楷书端庄雄伟、气势磅礴，既适合于官方文书的书写，又具有很高的艺术欣赏价值；苏轼的行书自然流畅、富有变化，既体现了他的文学才华和人生感悟，又具有很强的实用性和普及性。（三）明清时期书法的雅俗之争明清时期，书法艺术出现了雅俗之争的局面。一些书法家主张回归传统，追求高雅的艺术境界，强调书法的笔法、结构和意境。而另一些书法家则主张创新，注重书法的个性和表现力，强调书法的时代特色和个人风格。在这个时期，雅俗之争不仅体现在书法创作上，也体现在书法理论和书法批评上。一些书法理论家对雅俗之分进行了深入的探讨和研究，提出了不同的观点和主张。四、当代书坛雅俗之现状（一）雅的书法作品面临的困境在当代书坛，雅的书法作品面临着一些困境。一方面，随着社会的快速发展和文化的多元化，人们的审美观念和艺术需求也发生了很大的变化。一些人对传统的高雅书法作品缺乏了解和欣赏能力，更倾向于追求时尚、流行的艺术形式。另一方面，一些书法家为了迎合市场需求和追求个人利益，放弃了对高雅艺术境界的追求，创作了一些缺乏艺术价值和文化内涵的作品。这些因素都导致了雅的书法作品在当代社会中的影响力逐渐减弱。（二）俗的书法作品的流行与问题与此同时，俗的书法作品在当代社会中却非常流行。一些通俗的书法作品以其简洁、明快的形式和易于理解的内容，受到了广大普通民众的喜爱和欢迎。然而，一些俗的书法作品也存在着一些问题。例如，一些作品缺乏艺术技巧和文化内涵，只是简单地模仿或抄袭他人的作品；一些作品过于追求商业化和功利化，失去了书法艺术的本质和精神。（三）雅俗共赏的书法作品的价值与意义在当代书坛，雅俗共赏的书法作品具有重要的价值和意义。一方面，它能够满足不同层次人群的审美需求和文化需求，促进书法艺术的广泛传播和发展。另一方面，它能够推动书法艺术的创新和发展，使书法艺术在保持传统特色的基础上，不断融入新的时代元素和艺术形式。五、实现书法雅俗共赏的途径（一）提高书法家的综合素质书法家是书法艺术的创造者和传播者，他们的综合素质直接影响着书法作品的质量和水平。要实现书法的雅俗共赏，书法家需要不断提高自己的综合素质，包括文化素养、艺术技巧、审美能力和道德品质等方面。只有具备了较高的综合素质，书法家才能创作出既具有高雅艺术境界又具有广泛普及性的书法作品。（二）加强书法教育和普及书法教育是传承和发展书法艺术的重要途径，也是实现书法雅俗共赏的基础。要加强书法教育和普及，需要从学校教育、社会教育和家庭教育等多个方面入手。在学校教育中，要将书法课程纳入到中小学教育体系中，培养学生的书法兴趣和爱好，提高学生的书法水平和审美能力。在社会教育中，要通过举办书法展览、讲座、培训等活动，提高广大民众对书法艺术的认识和欣赏水平。在家庭教育中，要注重培养孩子的书法兴趣和习惯，为孩子创造良好的书法学习环境。（三）创新书法艺术形式和内容创新是书法艺术发展的动力，也是实现书法雅俗共赏的关键。要创新书法艺术形式和内容，需要从以下几个方面入手： 1.⠨ž合现代艺术元素：将现代艺术的表现手法和理念融入到书法艺术中，创造出具有时代特色和艺术魅力的书法作品。 2.⠦‹“展书法表现题材：除了传统的诗词、名言警句等题材外，还可以将现代生活中的题材融入到书法创作中，使书法作品更具有时代感和生活气息。 3.⠦Ž⧴⦖𐧚„书法材料和工具：尝试使用新的书法材料和工具，如宣纸、毛笔、墨汁等的替代品，创造出具有独特效果的书法作品。（四）加强书法批评和引导书法批评是推动书法艺术发展的重要力量，也是实现书法雅俗共赏的重要保障。要加强书法批评和引导，需要建立健全书法批评机制，培养一批具有较高水平的书法批评家。书法批评家要以客观、公正、科学的态度对书法作品进行评价和分析，既要肯定优秀的书法作品，又要指出存在的问题和不足。同时，书法批评家还要加强对书法市场的监督和引导，防止一些不良的书法作品和现象的出现。六、结论书法的雅俗共赏是书法艺术发展的重要目标和追求。在当代社会，我们要充分认识到书法雅俗共赏的重要性和价值，积极探索实现书法雅俗共赏的途径和方法。通过提高书法家的综合素质、加强书法教育和普及、创新书法艺术形式和内容、加强书法批评和引导等措施，推动书法艺术的广泛传播和发展，让更多的人了解和欣赏书法艺术，为传承和弘扬中华民族优秀传统文化做出更大的贡献。

24年中粮集团笔试攻略及真题解析𐟓š 24年中粮集团的笔试内容主要包括以下部分： 𐟍‰综合能力测试（约100题）常识判断：6题言语理解：20题数学运算：17题逻辑推理：25题图形推理：12题问题解决：10题资料分析：10题 𐟍‹英语能力测试（45题）题型包括15道配对题和30道阅读理解题，主要考察词汇量以及对时态语法和语句翻译的运用。 𐟥�禠𜦵‹试结合投递岗位和自身实际情况真实作答即可，没有标准答案，注意不要选择太偏激的选项。 --- 言语理解与表达𐟓– 言语理解考察考生对书面文字的理解、表达和运用能力，题型包括逻辑填空、片段阅读、语句表达、定义判断、语病辨析等。 ---思维策略与数学运算𐟧€维策略考察在解决问题时的思维的发散程度及提出多重方案的能力。数字运算考察个体对基本数字运算能力和对数据的理解、处理能力，题型有行程问题、工程问题、利润问题、排列组合问题、概率问题、容斥问题、几何问题、日期问题、年龄问题等。 ---逻辑推理与资料分析𐟓Š 逻辑推理考察个体根据事实或规律等进行推理，及对复杂图形、空间的处理转换能力。资料分析考察报考者对各种形式的文字、图表等资料的综合理解与分析加工能力，常见题型有文字型、表格型、图形型和三种形式任意结合组成的综合型。 ---真实案例分析𐟓ˆ 例如，BW公司最新开发了一款针对C端的产品，为了更快地让消费者获悉产品的情况，公司采用了多种渠道推广产品。三个月后，公司对推广效果进行了调查。根据图表信息回答问题：BW公司大约多大比例的钱花在了电视广告上？ ---备考包𐟓š 领取备考资料，助你顺利备考。

GRE备考心得：人生如戏，全靠演技这位同学在WFU读书，是我之前笔记中考333分的学生朋友推荐来的。在学习之前，我通常会给学生做个模考或试听来了解他们。这位同学特别认真，不仅发给我答案，还标注了哪些词不认识，哪些题是猜的，甚至会指出每道题思考了多长时间。这种对自己负责的态度真的值得推广。她的心态变化和很多学生一样，先是妄自菲薄，后来自信爆棚。她之前考试只考了304分，她说她们同学自学考到300-310分就算不错了，还有人没考上300分，所以对GRE又敬畏又恐惧。后来真正开始学习后，她发现GRE其实挺简单的，甚至觉得比之前学的托福还简单。我自己从入行以来，结合不同学生的经历反思，到底这些学生们自学时怎么了，为什么我讲了之后他们从心态和能力上180Ⱕ䧨𝬥𜯣€‚ 我总结了几点原因：方法论的指导：之前学生只会埋头做题，现在有人讲解方法论，指明了方向，所以让他们做题时切入点更清晰。思维误区的纠正：有学生对我说，老师，你一讲就觉得这题好清楚好简单，自己课下做时却花了很多时间想不出来。有老师手把手纠正每道题的思维误区，学生们的逻辑思维能力也潜移默化地转变。心态的转变：从心态上来说，有专业老师一路陪跑，学生自己内心也踏实很多。有人替她做规划，有人替她总结方法论和考试经验，遇到难题，有人替她答疑解惑，所以心态平稳，当然勇往直前。在我看来，理想的GRE教学模式是在每道例题的基础上，拓展读句子的方法、GRE相似考点、词汇辨析、猜题方法、易混逻辑连接词区分以及某个词在其他题中的考法，还有ETS出题思维和方法论在相似考题中的应用。这也是理想的教学方法，不止于讲题，而是尽量拓展信息，让一题收益最大化。这位同学由内向外散发着松弛感，这种感觉在我之前总提的哈佛学生身上也曾出现，她们真的是要专心做学术，无论外部环境如何改变。《当下的力量》里说，想象一下地球上没有人类，只有动物和植物。这时仍会有过去和未来的存在吗？这时我们仍然能以任何一种有意义的方式来谈论时间吗？之前做领导时，有位小助理，每天坐在办公桌旁，带着耳机处理学生和家长问题，还要做大量表格。我有次午饭后，特别带了杯咖啡给她，并关照地说，辛苦啦，有些不急的文件可以缓些弄。她靠在椅背上，微笑说，其实这些工作不累啊，很轻松。我突然觉得她形象仿佛加了滤镜。所以说，坦然接受自己，不抗拒时间流动，保持松弛感，便能享受当下安宁。

江湖传说，上世纪80年代初，某茶人一批港仓茶砸手里了，遂写了一本小册子，推广手上的存茶，不料却掀起了一段纷纷扰扰的普洱演义，估计作者也是始料未及。突如其来，万树梨花，对于习惯了老少边穷的普洱而言，未免凌乱，而这些乱象的根源就在于很多事情不好说、说不清，用地道的云南话来形容，就是“乱B麻麻的”。先拿普洱茶的定义来说，云南省省标号称：普洱是以云南大叶种晒青毛茶为原料。好一个大叶种，多大算大？当然了，人家专业研究机构有定义，坛子里也有茶友对大叶提出过异议，这里就不赘述了。既然省标这么说了，咱也认了，大叶就大叶吧。可忽然之间，莽枝和革登冒出来，说俺们的茶是中小叶种，我也突然就凌乱了，我很想跳出来说，你们特马做的就不算普洱，可人家说了，俺们清嘉庆年间就产茶了。其间也有“高手”冒出来宣称：莽枝、革登所产普洱，以特殊香型著称，上颚香甜微蜜感、汤柔、舌面刺激感较强。说得都好，说得都对，可对于俺们这些茶叶小白来说，能不能不要这么纠结啊！随着大叶种衍生的另一个概念是乔木，很多人就乔木进行过辨析，再一次问问度娘，人度娘说，乔木是有一个直立主干、且高达6米以上的木本植物。我又凌乱了，那满山的台地茶算神马东西？人家赵高指鹿为马，好歹那儿有头鹿吧？赵高再不怎么靠谱，也不会指着一只兔子说是赤兔马吧？于是就有比赵高还不靠谱的专家出来说了，台地茶是乔木种，如果条件许可，台地茶是会长成乔木的。话虽如此，我还是真心希望没谱的事还是不要说在头里，否则，这跟虚假广告有什么差别，长此以往，连最基本的概念都乱着，这普洱茶的生产过程不彻底成了瞎做？其次说说普洱茶的陈韵。说到陈韵，就不得不提到“越陈越香”这个普世概念，可以说，陈香是普洱存放后得以升华的一个关键指标，也是越陈越香论调的重要支撑。可是，你要弄个调查表，问卷茶友“啥是陈香？”，估计100位里能给出100多种答案，有说樟香的、有说荷香的、有说仓味的，莫衷一是。因为我是小白，兼之喜爱普洱，所以看了很多书，泡了很多坛，但在我看过的书里或者是坛子里翻过的帖子里，要么大谈禅茶一味、天人合一，衣袂飘飘犹如神仙下凡；要么就抓本易经或者易筋经，大谈能量、气韵、茶气，飘飘渺渺犹如鬼谷复生。这样一来，小白在追求陈香的道路上就曲折而艰难了。

2024年小学心理健康教育工作计划一、心理健康教育的主要内容 𐟌𑊊根据我校的实际情况和小学生身心发展的特点，心理健康教育将分阶段进行，具体内容如下：低年级：帮助学生适应新环境，新学校，新生活，感受学习的乐趣；与老师、同学交往，体验友情的快乐。中年级：引导学生正确认识自己，评价自己和他人，欣赏并接纳自我，树立自信心；培养注意力、观察力和多角度思维能力；勤于思考，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯；学会尊重、赞美、坦诚待人，掌握人际交往技巧，了解合作的意义，树立合作意识；认识情绪，初步学会调节自己的心境；学会休闲，提高学生自理能力和自我保护意识。高年级：开发学生的智力，培养良好的智力品质；引导学生确立学习目标，掌握正确的学习方法，培养正确的学习意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。通过技能训练提高学生的情绪自控、人际交往和社会适应能力，初步形成正确地性心理以及异往的能力，形成正确地的意识及友谊观，克服不良的小团体意识，矫正学生的不良个性倾向和行为习惯，培养面临毕业升学的适应态度；进行初步的青春期教育，为顺利转入中学学习做好心理准备。二、开展多渠道的心理健康教育的途径和方式 𐟌 开设心理健康活动课、专题讲座和建立学生心理健康档案。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等。个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室)进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格力和为人师表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。三、加强心理健康教育的实施 𐟏능Š 强对中小学心理健康教育工作的领导和管理。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，各级教育行政部门和学校，要切实加强对心理健康教育工作的领导，积极支持开展中小学心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。要通过多种途径和方式，根据本地、本校教育教学实际，保证心理健康教育时间,课时可在地方课程或学校课程时间中安排。加强心理健康教师队伍的建设。学校要逐步建立在校分管领导金书记的领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。对心理健康教育辅导老师进行有计划，分期、分批的培训。加强心理健康教育的教研活动和课题研究。学校在进行心理健康教育时,要从学生实际出发,强调备课,统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合,通过带课题培训与合作研究等方式，推广优秀科研成果。 2024年第一学期工作计划安排如下： 𐟓… 布置心理咨询室：大致环境布置（第4一周），具体细化（第7一周）。心理健康活动课开展：示范课（第8一周）。

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